ولكن يبدو أن الأصل الغامض لعسر القراءة قد تم الكشف عنه للتو. مهندسو هذه النتيجة هم فريق من الباحثين من جامعة لوفين في بلجيكا ، والذين خلصوا بعد تحليل النظريتين الحاليتين إلى أن جذور عُسر القراءة في علاقة ضعيفة في التمثيل الصوتي في الدماغ وليس نوعية هذه التمثيلات.
قام الباحثون بدمج العديد من تقنيات التصوير العصبي لتحليل 22 شخصًا عاديًا و 23 بالغًا عسر القراءة من أجل الكشف عما إذا كان عُسر القراءة ناتجًا عن تدني جودة التمثيل الصوتي أو صعوبة الوصول إلى تمثيل سليم. تشير النتائج التي توصلوا إليها إلى أن تمثيلات الكلام للكلام سليمة ، لكن وجود صلة مختلة بين المناطق اللغوية الأمامية والزمنية تمنع الوصول الفعال إلى التمثيلات. يقول الباحث Maaike Vandermosten ، "العلاقة الأسوأ هي" قدرة أقل على أداء اختبارات الكتابة والقراءة والتعلم التي خضع لها المتطوعون ". «فكر في سلسلة من أجهزة الكمبيوتر المتصلة بالشبكة ؛ لفترة طويلة كان يعتقد أنه في عسر القراءة ما يحدث هو أن المعلومات المخزنة على الخادم تدهورت ، لكنها في الواقع ليست كذلك. يوضح بارت بوتس ، منسق العمل ، أن المعلومات سليمة ، والفشل هو الاتصال للوصول إلى المعلومات ، وهو بطيء للغاية أو تالف.
المعلومات الرئيسية
يقول بوتس إن معرفة أصل عُسر القراءة ، أمر مهم لعدة أسباب: «من وجهة نظر نظرية ، فإنه يوفر فهمًا أكبر للمرض ؛ ولكنه يُعلمنا أيضًا بوجود خلل في اتصال محدد للغاية ، والذي يجب مراعاته عند تصميم تقنيات التدخل الأكثر ملاءمة ».
يقول أحد الباحثين الآخرين ، هانز أوب دي بيك ، إن العلاجات الحالية المستهدفة لعُسر القراءة مصممة لتحسين جودة هذه التمثيلات. «والخبر السار هو أن هذه التدخلات يجب أن تحسن أيضًا جودة الوصول هذه. لكن بالإضافة إلى ذلك ، يضيف - مع المعرفة الحالية ، يمكننا في المستقبل تصميم تدخلات أكثر تركيزًا وفعالية تهدف بشكل خاص إلى تحسين العلاقة بين المناطق الأمامية والزمانية للغة ». وبهذا المعنى ، يعتقد Boets أنه يمكن استخدام بعض تقنيات تحفيز الدماغ المبتكرة غير الغازية ، مثل التحفيز المغناطيسي عبر الجمجمة.
بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن تسفر نتائج العمل المنشور في Science أيضًا عن بعض الضوء على التعلم بشكل عام. وهكذا ، يقول بول غيسكيير ، "إننا نستكشف بدايات تعلم القراءة والمراحل المختلفة أثناء تطور القراءة في مجموعة من الأطفال بعمر 5 سنوات يعانون من خطر وراثي من عُسر القراءة". ويوضح أن هذا قد يؤدي إلى اكتشاف العلامات المبكرة لعُسر القراءة ، وبالتالي إلى التدخلات الوقائية.
عجز
في مجتمع يعرف القراءة والكتابة مثل المجتمع الحالي ، فإن عدم القدرة على القراءة والكتابة لا يؤثر فقط على التعليم والنمو المعرفي ، ولكن له أيضًا تأثير كبير على الجوانب العاطفية والاجتماعية ، على رفاهية الفرد أو على الوصول إلى الفرص العمل. يوضح Boets أن معظم اللغات تطبق نظامًا للكتابة الأبجدية ، مما يعني أن وحدات صوت الكلام الأساسي (الصوتيات) ممثلة بالرموز المرئية (حروف رمزية). وهكذا ، من خلال تعلم قواعد مراسلة العنب الصوتي ، يكون الطفل قادرًا على تعلم القراءة والكتابة.
المصدر: www.DiarioSalud.net
-w-kosmetykach---zastosowanie-witaminy-b3-w-kosmetyce.jpg)
