يلعب الآباء دورًا أساسيًا في تهيئة بيئة فكرية محفزة لأحفادهم. التطور المعرفي للأطفال والمراهقين لا يعتمد فقط على البيئة المدرسية. أحد أهم العوامل هو المستوى التعليمي والمهني للوالدين. يتم ضمان ذلك من خلال دراسة أجراها باحثون إسبان من كلية علم النفس بجامعة ملقة بمشاركة خبراء من معهد كارولينسكا في ستوكهولم ، والمجلس الأعلى للبحوث العلمية (CSIC) وجامعة سرقسطة ، التي أجريت في 2161 الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و 18 عامًا من مقاطعات غرناطة ومدريد ومورسيا وسانتاندير وسرقسطة. اجتاز المتطوعون اختبارات ذكاء لتقييم مهاراتهم اللفظية والعددية والمنطقية.
من ناحية أخرى ، تم تحليل المستوى التعليمي والفكري لوالديهم. لهذا ، تم تصنيفهم إلى ثلاثة مستويات حسب مهنتهم: المستوى الإداري ، العمال المهرة ، العاطلون أو المشتغلون في المهام المنزلية. كما تم أخذ مستواهم التعليمي (التعليم الابتدائي ، التعليم الثانوي أو التدريب المهني أو الجامعي) في الاعتبار.
المستوى التعليمي والمهني
الآباء والأمهات الذين يتمتعون بمستوى تعليمي ومهني أعلى يولدون بيئة فكرية محفزة لدى أطفالهم ، الذين يؤدون أدائهم بشكل أفضل.
الاستنتاج الرئيسي للدراسة ، الذي نشر في "Psicothema" هو أن احتمال وجود أداء إدراكي مرتفع كان أعلى لدى الأطفال الصغار من الآباء والأمهات الذين لديهم مستوى تعليمي ومهني عالٍ. ويشير الباحثون إلى أن "النتائج تشير إلى أنه عندما يكون المستوى التعليمي للأسرة ، خاصة مستوى الذكور ، متماشياً مع مستواها المهني ، فإن النتائج تكون أفضل. بالإضافة إلى ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن العلاقة بين العوامل الاجتماعية والاقتصادية - مثل مستوى تعليم الآباء ونوع عملهم - والأداء الفكري أكثر وضوحًا في المهارات الكلامية.
لذلك ، يولد الآباء ذوو المستوى التعليمي والمهني العالي بيئة معرفية محفزة لدى أطفالهم ، والذين يؤدون أداءً أفضل في المهارات اللفظية والعددية والتفكيرية. وكما تشير روث كاستيلو ، من كلية علم النفس بجامعة ملقة ومؤلفة الدراسة ، فإن تأثير الوالدين على ذكاء أطفالهم "يرجع جزئيًا إلى الميراث وجزئًا إلى البيئة. لكن نتائج مثل هذه يسمح لنا العمل بتأكيد التأثير الذي يمكن أن يكون للوالدين على نمو أطفالهم. بالإضافة إلى ذلك ، ليس الذكاء مفهومًا ثابتًا أو ثابتًا ، حيث يمكن أن يتأثر إيجابًا أو سلبًا حسب الظروف ".
مدرسة عامة أو خاصة
وهناك عامل آخر تم تحليله وهو نوع المدرسة التي يلتحق بها المراهقون (خاصة أو عامة). وأظهرت أيضًا نفسها عاملاً مهمًا ، نظرًا لأن الذين يدرسون في مدرسة خاصة ، بشكل عام ، كانوا يعتمدون على أداء فكري أفضل من أولئك المسجلين في مدرسة عامة. على الرغم من أن الباحثين يشيرون إلى أن هذه النتيجة يجب أن تؤخذ بحذر ، لأن عدد الشباب الذين شاركوا في الدراسة وجاءوا من المدارس الخاصة كان أصغر بكثير (176 مراهقًا) من أولئك الذين يدرسون في مدرسة عامة (1985).
تقرير PISA
تتوافق نتائج هذه الدراسة مع تقرير PISA الصادر عن منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي (OECD) ، والذي يقيس مهارات القراءة والرياضيات وثقافة الأطفال الذين تبلغ أعمارهم 15 عامًا من مختلف البلدان. وفقًا لهذا التقرير ، فإن الوضع الاجتماعي والاقتصادي والثقافي للعائلات يؤثر بشكل كبير على الأداء التعليمي للمراهقين. في تقرير PISA لعام 2009 ، حصل الطلاب الإسبان من المدارس الخاصة على درجات أفضل في فهم القراءة والكفاءة الرياضية والكفاءة العلمية من طلاب المدارس العامة.
الأداء الفكري والصحة
الأداء الفكري الجيد أثناء الطفولة والمراهقة ليس ضروريًا فقط لإحراز تقدم في الدراسات أو في الحياة المهنية. تشير العديد من الأبحاث إلى أن الأطفال والمراهقين الذين يظهرون أداءً إدراكيًا ومدرسيًا أفضل هم الأكثر عرضة للاستمتاع بصحة جيدة خلال مرحلة البلوغ. أو بعبارة أخرى ، يمكن أن تكون المستويات المنخفضة في مرحلة الطفولة والمراهقة مؤشراً للمشاكل الصحية في مرحلة البلوغ.
لقد شوهدت هذه العلاقة في مجال الصحة النفسية ، حيث يتمتع المراهقون الذين يتمتعون بأداء جيد ، بثقة بالنفس ، وهي الركيزة الأساسية للتطور النفسي السليم للشخص. وقد ثبت أيضًا في الصحة البدنية ، حيث يرتبط الأداء الفكري السيء في الطفولة بمشاكل القلب في وقت لاحق.
المصدر: DiarioSalud.net
